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Niveles de conceción del Proyecto Educativo Comunitario
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Concreción. Nivel 1. Federación/Asociación
El primer nivel del Sistema Educativo corresponde a la esfera
de la Federación.
El Proyecto Educativo enmarcado en el subnivel Federal,
competencia de la Federación al completo, reunida en Conferencia/Asamblea,
lo conforman los siguientes documentos.
- El Compromiso Federativo de ASDE, las finalidades educativas
de toda la Federación: básicamente expresan
nuestra identidad común, los fines educativos (persona
que ueremos, línea educativa, estilo de educación,
principios organizativos...), el compromiso de los educadores
scouts y quella información útil para definir
y caracterizar por completo a ASDE.
- El Programa Educativo de ASDE: recoge y ofrece orientaciones
a las Asociaciones federadas repecto a los objetivos educativos
a alcanzar, los contenidos educativos a trabajar, la metodología
scout a seguir y unas técnicas/pautas/criterios de evaluación
de todos los elementos implicados.
- Las Normas de Organización y Funcionamiento:
quedan reflejadas a través de diversos documentos, principalmente
nuestros estatutos así como otras reglamentaciones cerca
del funcionamiento interno de toda la federación, las
relaciones que en ella se establecen, la representatividad,
etc.
- Las Memorias abordan la valoración de los planes
anuales una vez finalizados. Esta revisión afecta a todos
los aspectos que se plasmaron en aquellos -tanto en su contenido,
como en su desarrollo y resultados-, con el fin de identificar
las claves y actuaciones que sirvan de base para la elaboración
de los próximos planes.
El nivel Asociativo está compuesto por el Proyecto
Educativo adoptado por cada Asociación Federada, dentro
de su competencia como concreción y adaptación del
nivel Federal en cada una de los documentos expuestos. El Proyecto
Educativo Asociativo está, pues, compuesto por:
- Las Finalidades Educativas de la Asociación "..."
(Compromiso asociativo) que recogen la identidad de ésta
y la respuesta a las necesidades educativas de la Comunidad
Autónoma a la que pertenece; por derivación del
Compromiso: metas educativas, el compromiso de los educadores
scouts y quella información útil para definir
y caracterizar por completo a la Asociación Autonómica.
En definitiva, respondería a los siguientes interrogantes:
¿quiénes somos? ¿qué queremos?
- El Programa Educativo Asociativo. Recoge las reformulaciones
de los objetivos educativos de ASDE, así como aquellos
otros que la Asociación considere adecuados para el logro
de sus fines, los contenidos educativos a trabajar en las secciones
mediante las actividades, la metodología o metodologías
existentes en la Asociación así como unas técnicas,
pautas y criterios de evaluación de los objetivos.
Concreción. Nivel 2. Grupo Scout
En este nivel se genera una documentación que concreta
y adapta las ofertas educativas Federal y/o Asociativa a la realidad
del Grupo Scout. Es un ofrecimiento a los responsables adultos
para que diseñen su propuesta de acción educativa
ajustada a las características del entorno donde se sitúa
el grupo y sus muchachos/as. Para ello, junto a los documentos
que ya hemos mencionado, los Departamentos y Servcios de Animción/Programas
de la Asocición se compromete a proveerlos de herramientas
y meteriales que faciliten su labor.
A nivel del Grupo Scout se plantean los siguientes documentos:
el Proyecto Educativo de Grupo, el Programa Educativos de grupo,
las normas de organización y funcionamiento, Plan Anual
y los análisis y memorias.
Los tres primeros documentos (Proyecto, Programa y Normas) se
plantean a medio/largo plazo y son una adaptación que realizan
los educadores scouts, scouters del grupo de los del primer y
segundo nivel sobre la base de su realidad concreta.
*Las Finalidades Educativos de Grupo (Carta de Grupo)
es la carta de identidad y presentación del Grupo scout
que plantea quiénes somos, qué queremos y cómo
nos organizamos. No es más que el análisis de nuestra
realidad y de los recursos humanos, materiales y educativos con
los que contamos, la constatación de lo que pretendemos
realizar, y la descripción de las grandes líneas
de organización interna. Es un documento estable y evaluable,
planteando a medio/largo plazo (varios años), que debe
darse a conocer a las familias del Grupo, así como a otros
colectivos con los que se relaciona el Grupo (Asociaciones de
Vecinos, Jnta Municipal, organizaciones colaboradoras, patrocinadores
parroquia, etc.). Consta de los siguientes apartados:
- Análisis de la realidad: análisis del
contexto características y necesidades del grupo (ubicación
del grupo, stuación socioeconómica y cultural,
caracerísticas de los jóvenes, hstoria, entidades
colaboradoraso patrocindoras, etc.).
- Toma de conciencia de los valores de nuestro Método.
Conocimiento y análisis del Compromiso y Proyecto Educativo
de la Asociación. Entendemos que tras el análisis
de la realidad del grupo es el momento de conocerlos y asumirlos.
No consciente en diseñar o redactar, simplemente en conocer
el planteaiento educativo de la Asociación.
- Posiciones educativas básicas. Adaptación
de las Finalidades Educativas de la Asociación a la realidad
y entorno del Grupo. Se establecen los objetivos generales/metas
y líneas de actitud o compromiso social de toda la Comunidad
Educativa que es el Grupo Scout. En definitiva consiste en definir
la persona que queremos formar y nuestro estilo educativo.
- Estructura del Grupo scout. Principios sobre los que
se basa su estructura y funcionamiento, papel de familia, los
scouters y los educandos así como el nivel de comunicación
entre ellos, maneras de relacionarse con las instituciones,
etc.
- El Programa Educativo de Grupo establece el qué,
cómo y cuándo educar y evaluar, teniendo presente
las diferentes edades de los educandos. Pretende detallar, concretar,
secuenciasr y organizar nuestras intenciones educativas a medio/largo
plazo, desarrollando los objetivos educativos que ya aparecían
en las Finalidades de nuestro Proyecto (nuestro Compromiso,
nuestra Carta). Explica cómo vamos a llevar a cabo esa
tarea educativa aplicando unas estrategias metodologógicas
concretas y cómo la vamos a evaluar.
El Grupo, partiendo de los objetivos o intenciones que aparecen
enlas Finalidades Educativas, recoge del programa Educativo de
la Asociación los objetivos y contenidos por ramas propustos
y los adapta a su realidad. ¿Cómo? Dando prioridad
a unos, añadiendo otros, es decir, secueciándolos
según las edades de los educandos, o sea, por secciones
y organiándolos en el tiempo de acuerdo con las necesidades
de su entorno. en el programa educativo aparecen.
- Objetivos educativos de cada sección.
- Contenidos educativos de cada sección organizado por
etapas (integración, participación y animación):
conceptos, habilidades y actitudes.
- Estrategias y elementos metodológicos básicos
de la sección.
- Indicadores de evaluación y progresión de cada
sección por etapas (integración, participación
y animación). Materiales de seguimiento de la progresión.
- Las Normas de Organización y Funcionamiento (NOF)
que explican, mediante un Reglamento o un conjunto normativo
menos estructurado, todas las cuestiones referentes al funcionamiento
práctico del Grupo:
- La organización: determinación y funcionamiento
de los apoyos y servicios que inciden en el grupo.
- La gestión: articulación de los órganos
de las operaciones y ctuaciones de los órganos de dirección
y administración del grupo, dentro de una estructura
que busca la homogeneidad de métodos y estrategias.
- Los recursos: ordenamiento de posibilidades y planificacion
de la utilización de instalaciones, medios, equipamientos,
material, etc.
- La participación: regulación de las normas
y cauces de colaboraciones y aportaciones, así como de
las estrategias de animación que considera el grupo como
un lugar de encuentro de todos sus miembros.
- La convivencia: normalización de actitudes y
comportamientos específicos que la experiencia ha demostrado
su conveniencia para la buena marcha de las relaciones comunitarias
y el trabajo en grupo.
- La información y la comunicación: vertebración
que garantiza el sistema de comunicacaciones al regular los
métodos, contenidos, etc., de la acción formativa.
- Las relaciones: sistematización de las estructuras
de coordinación y vinculación de grupo con la
comunidad de su entorno, así como las instituciones,
etc.
Pero, además, de estos tres documentos comunes al nivel
1, en el ámbito del Grupo Scout entra también en
funcionamiento otros elementos del Proyecto Educativo que sirven
para su operativación y puesta en práctica cada
año: los Planes Anuales y las Memorias.
Plan Anual del Grupo:
Especifica los objetivos del Grupo Scout para un curso a partir
de los fijados en las Finalidades y el Programa Educativo, que
son deocumentos con una orientación más a largo
plazo. En el Plan Anual se recogen prioridades y estrategias para
poner en marcha en los meses próximos. Planifica, gestiona,
desarrolla y evalúa los elementos que el Proyecto Educativo
plantea. El Plan Anual de Grupo recogerá los objetivos
educativos, estratégicos, oganizativos, así como
las tareas para su obtención, responsables de realizarlas,recursos
precisos, temporalización, etc. Se proponen los siguientes
elementos:
- Los objetvos que se plantean para ese año previa revisión
de la marcha de éste.
- Proyectos y actividades del Grupo. Calendario. Organización
temporal y espacial.
- Recursos para ese año. Humanos, materiales, infraestructuras,
etc.
- Estructuras organizativas y funcionales para ese año
(censo, asamblea, consejo, comité, equipo de seción,
equipo de responsables del grupo, comisiones especiales, necesidad
de revisión del reglamento interno, etc).
- Relaciones externas. Relaciones con el Movimiento Scout, con
la comunidad, entorno, barrio, entidad patrocinadora, proyectos
conjuntos con otras entidades, etc.
- Responsabilidades.
Memoria Anual:
La memoria anual aborda la valoración del plan anual una
vez finalizado. Esta revisión afecta a todos los aspectos
que se plasmaron en aquel -tanto en su contenido, como en su desarrollo
y resultados-, con el fin de identificar las claves y actuaciones
que sirvan de base para la elaboración del próximo
plan anual.
En este sentido, la memoria es también un instrumento
eficaz para actualizar y adecuar permanentemente los otros elementos
del PEC a la realidad del grupo.
Estos documentos aunque su elaboración suponga un esfuerzo
importante para los grupos, son especialmente útiles para
el trabajo en los mismos y su existencia se considera indispensable.
Un primer paso para la puesta en marcha de este ++Sistema Educativo++
puede constituir el asumir el Proyecto Educativo y el Programa
educativo de la Asociación (Primer Nivel), siempre con
vistas a adaptarlos para atender las necesidades de su propio
contexto, Respecto al Plan Anual, se cnsidera del todo necesaria
su elaboración por todos los grupos scouts, puesto que
garantiza una acción de grupo desde una perspectiva global.
Concreción. Nivel 3. Sección
El tercer nivel en que se concreta el Sistema Educativo (Este
PEC de Grupo) se centra totalmente en la sección y
está integrado por la Programación Anual de la
Sección. Este documento parte de lo expresado el Programa
Educativo de Grupo/Asociación y el Plan Anual de Grupo,
y recoge los objetivos, contenidos educativos, actividades y calendario
operativo que va a regir la acción educativa de la sección
a lo largo del año.
La Programación Anual de Sección constituye la
adaptación/adecuación del Progrma Educativo de la
Asociación o Grupo a las necesidades, características,
intereses y realidad de los/las socuts de sección para
cada año. Es el tercer nivel de definicion sin el cual
los anteriores carecen de sentido, ya que es el que definitivamente
prevé por anticipado la acción educativa de los
equipos de educador scout de sección. Enlaza el planteamiento
pedagógico de la Asociación y Grupo con la práctica
educativa del educador scout mediante la aplicación de
la metodología scout.
La progamación anual de sección, partiendo de los
objetivos anuales de ésta y de los comunes para todo el
grupo scout (ambos figuran en el plan anual) se va completando
con los distintos proyectos y actividades de una continua evaluación.
Así la programación de sección se va concretando
a medida que va avanzando el curso scout.
De esta forma el Sistema de Programas (Sistema Educativos
ASDE) se configura como un todo flexible, (fácilmente
adaptable a las situaciones particulares de las Asociaciones,
grupos y secciones), y abierto (permite el uso de documentos
creados por los propios educadores scouts o adaptar aquellos que
están diseñados por el nivel anterior, sea Asociación
Autonómica o la Federación).
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